Прогулка 8. Наблюдение "Зимующие птицы"

Цель - закрепить знание детей о зимующих птицах. Сформировать желание заботиться о живых существах. 

Обогащение словаря: завертелась как волчок. 

Обратить внимание детей на поведение птиц. 

Какие птицы остались у нас и не улетели в тёплые края? 

Каким, одним словом можно назвать этих птиц? 

Почему птицы летят к людям? 

Объяснить, как им голодно зимой, рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти побольше корма. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм. Обратить внимание детей на повадки птиц. Вспомнить, каких зимующих птиц они знают. Отметить, что у птиц две лапы, два крыла, перья, клюв.  

На дворе морозище градусов под сорок. 

Плачутся воробышки, что весна не скоро. (В. Звягина)  

 

Скачет шустрая синица, 

Ей на месте не сидится.

Прыг-скок, прыг-скок, 

Завертелась как волчок. (А. Барто) 

Прогулка 7. Наблюдение за сосульками

Цель: закреплять знания о различных состояниях воды. 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает отве­тить на вопросы. 

Обогащение словаря: карниз.  

Если сели на карниз, 

То растут все время вниз. (Сосульки.)  

Капают сосульки за моим окном –  

Будем мы прощаться с хмурым февралём.  

Утром просыпаюсь, а сосулек нет. 

Под окошком лужа – от весны привет.  

Из чего состоит сосулька? 

Какие свойства льда вам знакомы? 

Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. 

Они образуются только с солнечной стороны дома. По­чему? 

Снег подтаивает и стекает в капельки, которые не ус­певают упасть с крыши и замерзают. 

В морозный день сосулька растет или уменьшается? А в солнечный? Чем отличается место, где есть сосульки, от другого уча­стка?  Почему сосульки растут «головой вниз»?  

(Когда капель­ка стекает вниз по сосульке, она вытягивает кончик, и он становится тонким.)  

Если появляются сосульки — это первый признак при­ближения весны. Капель — борьба весны с зимой. 

Прогулка 6. Наблюдение за снегом

Цель  –  формировать представления об изменениях, проис­ходящих со снегом в конце зимы. 

Обогащение словаря: аукает,  со звоном сосняка. 

Намело сугробов горы. 

Снежные кругом заторы. 

И шагаем мы к друзьям 

По сугробам тут и там.

 

Поет зима — аукает, 

мохнатый лес баюкает, 

Со звоном сосняка. 

Кругом с тоской глубокою, 

Плывут в страну далекую седые облака.  

Есть примета: если вороны и галки садятся на вершины деревьев — быть снегопаду. Идет зима, растут сугробы, и снежный покров постепенно становится плотным. А тут еще пригревает солнце, ни на минуту не забывает о своей работе ветер. Иногда он налета­ет с юга и приносит оттепели, а когда после оттепели уда­рит мороз, то на снегу образуется твердая корочка — наст. В такое время многим животным тяжело передвигаться по снегу и добывать корм. Лоси, олени и козы острой коркой снега режут себе ноги, с трудом выкапывают из-под наста мох и листья. Зато зайчишке раздолье! Он по рыхлому сне­гу ходит, как в валенках, почти не проваливается, а по на­сту мчится, как по паркету. И никто не может за ним уг­наться. 

Назовите зимние месяцы. 

Как называется тонкая корочка льда, появляющаяся на снегу? 

В результате чего она образовалась?  

Исследовательская деятельность.  

Измерить глубину снега открытых и защищенных участ­ков детского сада. Ответить, где больше снега и почему?  

Прогулка 5. Наблюдение за ветром

Цель – расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям. 

Обогащение словаря: холодная, ветреная, пасмурная.  

Метель. 

За окном краса-метель в снежном вальсе кружит. 

Ветер песни ей поёт, он с метелью дружит. (А. Новикова).  

Ах, метели вы, метели прилетели,   

налетели и оставили хлопот от порога – до ворот. (А.Бовт)   

Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.) 

Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.)  

С какой стороны дует сегодня ветер? 

Как определили? 

Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух нерав­номерно,  где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.Такое пе­редвижение  воздуха  и образует  ветер.) 

Прогулка 4. Наблюдение «Следы птиц на снегу»

Цель – закреплять умение распознавать птичьи следы  на снегу.         

Обогащение словаря: невеличка. 

Кто прошелся по дорожке и оставил здесь свой след? 

Это птичка-невеличка, а зовут ее ... (синичка)  

Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки. 

Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц? Что такое след? (Отпечаток, оставшийся на снегу.)   

Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапками, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.)      

Раздать детям карточки с нарисованными следами птиц. Предложить определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на снегу. Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направле­нии; делала ли остановки.) 

Прогулка 3. Наблюдение «Морозный солнечный денек»

Цель — сформировать у детей представление о зиме. 

Обогащение словаря: под голубыми небесами, великолепными коврами. 

Какая сегодня погода?  Какое небо? 

Дети, посмотрите как красиво кругом. 

Обратите внимание, как сверкает снег на солнце. 

Кругом бело, светло, небо голубое.  Какое солнце? (яркое).   

Какое оно было вчера? 

Обратите внимание дети, что зимой солнце не греет, не поднимается высоко, путь его становится короче. Зимой  солнце все позже всходит и все раньше заходит, из-за этого уменьшается день. В феврале день заметно увеличивается, но всё равно ночь заметно  длиннее дня. 

Под голубыми небесами, великолепными коврами, 

Блестя на солнце, снег лежит. (А. Пушкин)

Колобок, колобок, золотистый бок, за елки нырнул, 

Там крепко заснул. 

А к утру проснулся — На весь мир улыбнулся!  (Солнце) (Л. Кузьмин)

Прогулка 2. Наблюдение за погодой

Цель: познакомить детей с такими явлениями, как «метель» и «вьюга». 

Обогащение словаря: змейкой мчится, буря мглою, в трубе печной. 

Какая сегодня погода? (ветреная). 

Посмотрите, как низко и быстро плывут облака. 

Что происходит с ветками деревьев? (они  раскачиваются ). 

Обратите внимание на то, как ветер поднимает с земли и переносит снег в другое место, с силой бьет в окно. 

Прислушайтесь, что вы слышите? Это завывает ветер, это метель.   

Откуда дует ветер?  

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.  

Змейкой мчится по земле легкая поземка. (С. Маршак)

Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя, 

То, как зверь она завоет, то заплачет как дитя... (А. Пушкин) 

Кто бросает снег в лицо? Наметает на крыльцо? 

Кто в трубе печной завыл? Кто ворота отворил? (Вьюга) (Н. Нищева)

Дидактические игры: «Какой ветер?» — ответить на вопрос, подбирая относительные прилагательные. Цель — расширить словарный запас. 

«Времена года». Воспитатель называет приметы времени года, дети определяют. Цель: развить внимание, мышление, логику, речь. 

«Как поет ветер?» — дети изображают гудение ветра, произ­нося звук [в]. Цель: закрепить произношение звука [в].  

Подвижные игры: «Не оставайся на снегу» (прыжки)  

В различных местах площадки (комнаты), расположены предметы высотой 25-30 см: лестницы со ступеньками, доски, чурбаки (не меньше 25 см в диаметре). Вы­бирается ловишка. Дети разме­щаются на возвышениях. Под удары в бубен дети спрыгивают и бегают или прыгают по площадке в зависимости от того темпа и ритма, который даст воспитатель. Ловишка принимает участие в общем движении.

«На санки». Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в  пространстве, быстро добегать до санок и са­диться на них. 

Индивидуальная работа Ходьба по снежному валу со снежком в руках и спрыгивание. Конкурс на лучшую фигуру из снега. Цель: учить слепить из снега простые фигурки, схожие с простыми предметами. 

Трудовая деятельность. Утепление корней деревьев и кустов снегом. Цели: формировать положительное отношение к труду на уча­стке; воспитывать экологические представления о взаимосвя­зи живой и неживой природы.