Цель. Формирование умения детей устанавливать
связи между погодными условиями и жизнью насекомых. Развитие интереса к наблюдениям за насекомыми.
Обогащение словаря: зимняя спячка.
- Дети,
каких насекомых вы знаете?
- Чем покрыто тело зверей? А у насекомых? Каких
насекомых вы видели летом? А осенью?
-
Почему насекомых осенью стало меньше?
- Как
вы думаете, почему исчезли насекомые?
- Где они могли бы спрятаться на зиму? Воспитатель предлагает детям внимательно
посмотреть и подумать, где бы могли прятаться насекомые. Объяснить детям, что
насекомые впадают в зимнюю спячку. Но весной только потеплеет, припечёт солнце,
и они проснутся.
- Какие же из насекомых «засыпают первыми»? (те, которые питаются цветочной пыльцой). А
комары, мухи и муравьи впадают в состояние покоя позже – с наступлением сильных
заморозков.
- Но с насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что для многих птиц они являются
основным кормом. (Чем питаются гуси, ласточки, грачи?) Птицы осенью совершают
перелеты. Вместе с птицами в теплые края улетают и многие насекомые: стрекозы,
некоторые виды бабочек, божьи коровки.
Логическая задача «Осень»
«Была
ранняя осень. Однажды в комнату залетело маленькое насекомое с прозрачными
зеленоватыми крыльями и золотистыми глазами.
- Это стрекоза, - узнали дети, - она – полезное насекомое. - А вот
почему она залетела в комнату? И что нужно сделать? – спросила
воспитательница».
Вывод. Осенью насекомые ищут место для зимовки.
Вот и залетела в комнату случайно стрекоза. Правильно сказали те дети, которые
предложили не трогать ее, - пусть сама найдет укрытие.
Дидактические игры.
«Что умеют делать насекомые»? Цель - развивать фантазию, умение выражать свои мысли,
активизировать глаголы в речи детей.
«Узнай по описанию» Цель: продолжать
учить составлять описательные рассказы, узнавать предмет по описанию
«Выложи картинку» (выкладывание насекомых из листочков) – развитие мелкой моторики.
Подвижные игры: «Зайцы и волк»
(прыжки)
Одного
из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев. На одной стороне
площадки зайцы устраивают себе домики (чертят кружочки), волк - на другом
конце площадки (овраге) Воспитатель говорит:
Зайки скачут, скок, скок, скок, на зелёный,
на лужок.
Травку щиплют, кушают, осторожно слушают, не
идёт ли волк.
Зайцы
выпрыгивают из домиков и разбегаются по площадке. Они, то прыгают на двух ногах, то присаживаются, щиплют траву и оглядываются, не идет
ли волк. Когда воспитатель произносит последнее слово, волк выходит из оврага
и бежит за зайцами, стараясь их поймать (коснуться). Зайцы убегают каждый в
свой домик. Пойманных зайцев волк отводит в овраг.
Индивидуальная работа. Ходьба по бревну с
перешагиванием через предметы, на середине присесть, разложить и собрать
мешочки с песком.
«Догони!» по 2—3 детей бегают
наперегонки. В каждой паре или тройке дети примерно одинаковой физической
подготовленности. Длина дорожки до 30 м. Можно пробегать это расстояние,
перепрыгивая через короткую скакалку.
Трудовая деятельность.
Приведение
в порядок земельной площади цветника. Цель:
воспитание интереса помогать взрослым.
Оборудование: грабли, носилки.
ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Дидактическое
пособие "Зинькин календарь. Осень" предназначено для детей старшего
дошкольного возраста, представляет собой календарь природы, создано для
систематического наблюдения за сезонными изменениями природы. Цель. Формирование понятия детей о смене времен года; уточнение представлений об особенностях осеннего сезона.
Цель. Уточнение знаний детей о таком природном явлении, как туман.
Цель. Развитие интереса к живому миру, наблюдательности, умения устанавливать связи между погодой и поведением насекомых.
Цель. Углубить и обобщить представление детей о подготовке деревьев к зиме.
Цель. Закрепление представлений детей о сезонных изменениях в неживой природе: обратить внимание на то, что осенью часто идут дожди.
Цель. Продолжение знакомства детей с характерными особенностями осени (уменьшение светового дня). Формирование умения детей устанавливать взаимосвязь между изменениями живой и неживой природы.
Цель. Уточнение знаний детей о явлениях неживой природы через наблюдения: изменения высоты стояния солнца. Закрепление умения делать выводы.
Цель. Познакомить детей с таким компонентом природы как воздух, его свойствами.
Цель. Формирование представлений детей об изменениях в неживой природе осенью: обратить внимание, что в ветреную погоду деревья качаются, облака бегут быстро; сравнить, каким ветер был летом – совсем слабым, верхушки деревьев чуть качались.
Цель. Закрепление знаний детей о цветах. Формирование умения детей различать многолетние и однолетние цветы. Уточнение условий, необходимых для жизни растений. Воспитание бережного отношения к ним.
Цель. Учить различать грузовой автомобиль и легковой.
Цель. Формирование умения детей наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.
Цель. Формирование умения детей сравнивать осенние листья: выделить по цвету листья; рассмотреть листья берёзы, рябины, тополя, клена, дуба; объяснить, что листья разных деревьев не только отличаются по форме, осенью они окрашиваются по-разному; обратить внимание на красоту листопада.
Цель. Развитие у детей способности наблюдать сезонные явления и их изменения, воспитание любви к природе.
Цель. Закрепить знание детей о растительном мире, уточнить, что где растет.
Цель. Продолжать знакомить с природным явлением, напомнить о разных агрегатных состояниях воды, развивать любознательность. Закрепить названия осенних месяцев.
Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах.
.png)
Комментариев нет:
Отправить комментарий
Примечание. Отправлять комментарии могут только участники этого блога.